کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدایی در هزاره سوم اثر علی تقی پور ظهیر توسط انتشارات آگه به چاپ رسیده است.
برنامه درسیمارس ابتدایی باید بر مبنای کارکردها (وظایف) و هدف هایی تدوین شود که متناسب با دنیای جدید و درحال تغییر شتابان باشد. از این رو برای تدوین برنامه درسی متناسب باید علاوه بر هدف های برنامه درسی سنتی، هدف های جدیدی نیز به عنوان ملاک هایی در نظر گرفته شود.
كاركرد برنامه‌ي درسي دوره‌ي ابتدايي به‌وسيله‌ي دو عامل اساسي تعيين مي‌شود. از سويي، ميليون‌ها كودك مدرسه‌رو در كشور وجود دارند؛ كودكاني با پتانسيل زياد براي زندگي در جامعه، اما متفاوت از نظر توانايي و ظرفيت يادگيري.
از سوي ديگر، مسائل بي‌شماري در جامعه هست و بايد براي بهبود و غني‌تركردن زندگي انسان‌ها كارهايي ريشه‌اي انجام بگيرد. از اين ديدگاه، برنامه‌ي درسي تفكر ابزارگونه‌اي است كه اين دو عامل اساسي را به هم پيوند مي‌زند.
پس برنامه‌ي درسي دوره‌ي ابتدايي شامل تجاربي است كه كودكان از آن طريق به خودشكوفايي مي‌رسند و همزمان مي‌آموزند در ساختن جامعه‌ي خوب، كشور خوب، و براي بهتر زيستن همگان مشاركت كنند.
مباحث کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدایی در هزاره سوم:
بخش یکم- مفاهیم و مبانی برنامه درسی در دوره ابتدایی
فصل 1: معنی و مفهوم برنامه ریزی درسی
فصل 2: مبانی برنامه ریزی درسی در دوره ابتدایی کودک به عنوان یادگیرنده (مبانی روان شناختی، رشد و یادگیری)
فصل 3: مبانی جامعه شناختی برنامه درسی
فصل 4: برنامه درسی و نظام ارزش ها (مبانی تعیین و انتخاب هدف های آموزش و پرورش)
بخش دوم- سازمان برنامه درسی
فصل 5: گروه بندی کودکان در مدارس ابتدایی
فصل 6: سازمان دادن تجارب یادگیری
فصل 7: سازمان دادن کلاس برای زیستن و یادگیری
فصل 8: رهبری بهسازی و توسعه برنامه درسی
بخش سوم- حوزه های برنامه درسی مدارس ابتدایی
فصل 9: ارتباطات: مهارت های زبان
فصل 10: زیستن با هم: مطالعات اجتماعی
فصل 11: آموزش روابط کمی: ریاضیات دوره ابتدایی
فصل 12: کشف محیط طبیعی «علوم در برنامه درسی مدارس ابتدایی»
فصل 13: سالم زیستن: (بهداشت و تربیت بدنی)
فصل 14: غنی سازی و زیبا کردن زندگی (هنرهای زیبا)
بخش چهارم- ارزشیابی پیشرفت دانش آموزان و چشم انداز آینده
فصل 15: ارزشیابی پیشرفت دانش آموز
فصل 16: چشم انداز آینده مدارس ابتدایی
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.